聽(tīng)課記錄表的教學(xué)內(nèi)容怎么寫(xiě)？

按照實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)自己聽(tīng)課聽(tīng)到的內(nèi)容，絕對(duì)對(duì)方好的地方

聽(tīng)課記錄教學(xué)過(guò)程記錄怎么寫(xiě)，聽(tīng)課記錄表的教學(xué)內(nèi)容怎么寫(xiě)1

活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物出租公司

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解“動(dòng)物出租公司”是出租動(dòng)物幫忙別人解決困難的并體驗(yàn)“出租公司”給別人帶來(lái)了方便和歡樂(lè)的情感。

2、在看看，講講，議議的過(guò)程中，提高觀察與分析本事。

活動(dòng)過(guò)程：開(kāi)始：一、導(dǎo)入今日，森林里開(kāi)了一家出租公司

師：什么叫出租車(chē)？——借東西給人家

基本：二、教師提問(wèn)

師：猜猜什么東西能夠借給人家？——車(chē)子借給人家。

三、出示圖標(biāo)

師：出租公司里有什么呀？——小鳥(niǎo)，狗，袋鼠。

師：動(dòng)物借給人家有什么用？——狗能夠看門(mén)。

四、出示圖標(biāo)小女孩

師：誰(shuí)來(lái)了？——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹(shù)上，誰(shuí)能夠幫她找回圍巾？為什么？——小鳥(niǎo)。能夠飛過(guò)去把圍巾拿下來(lái)。

五、出示圖標(biāo)老爺爺

師：又來(lái)了個(gè)老爺爺，他想找個(gè)動(dòng)物陪陪他，誰(shuí)能夠呢？——袋鼠。小狗跟他一齊玩。

六、出示圖標(biāo)母親

師：母親買(mǎi)了這么多的東西，誰(shuí)能夠幫她運(yùn)會(huì)去？——袋鼠，能夠跳，它的袋子能夠的。

七、招聘動(dòng)物

請(qǐng)小朋友扮演動(dòng)物，看看他能不能被聘用。

八、怎樣對(duì)待小動(dòng)物

師：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師以講故事的形式導(dǎo)入活動(dòng)，剛開(kāi)始幼兒還是沒(méi)能理解“出租公司”的意思，我認(rèn)為目標(biāo)還是沒(méi)有到達(dá)。整個(gè)過(guò)程很清晰，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點(diǎn)蠻好的，讓幼兒學(xué)會(huì)了觀察。

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科目

物理

課題

電流電流表

授課人

朱xx

班級(jí)

初三（3）班

聽(tīng)課

時(shí)間

2019年10月9日第8節(jié)

聽(tīng)課人

王xx

教學(xué)資料

電流電流表

1、電流

（1）、構(gòu)成：電荷的定向移動(dòng)構(gòu)成電流

（2）、方向的規(guī)定:把正電荷移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

注：在電源外部，電流的方向從電源的正極到負(fù)極。電流的方向與自由電子定向移動(dòng)的方向相反

（3）、獲得持續(xù)電流的條件：電路中有電源電路為通路

（4）、單位：(1)、國(guó)際單位：安培，簡(jiǎn)稱(chēng)安，符號(hào)：A(2)、常用單位：mA、μA(3)、換算關(guān)系：1A=1000mA1mA=1000μA

2、怎樣使用電流表：

(1)、儀器：電流表，符號(hào)：[本內(nèi)容由 南識(shí)網(wǎng) https://www.nanss.com/ 整理]

(2)、方法：㈠讀數(shù)時(shí)應(yīng)做到“兩看清”即看清接線柱上標(biāo)的量程，看清每大格電流值和每小格電流值

(3)使用時(shí)規(guī)則：兩要、兩不

①電流表要串聯(lián)在電路中；

②電流要從電流表的正接線柱流入，負(fù)接線柱流出，否則指針?lè)雌?/p>

③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的最大測(cè)量值。

④絕對(duì)不允許不經(jīng)用電器直接把電流表連到電源兩極上，原因電流表相當(dāng)于一根導(dǎo)線。

聽(tīng)課體會(huì)

本節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)，上課活力，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高：

1、課堂組織好，對(duì)所講資料熟悉，知識(shí)點(diǎn)清晰；

2、與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生；

3、從生活出發(fā)，以實(shí)際為主，學(xué)生比較感興趣；

4、課堂講解到位，課堂控制很好；

5、進(jìn)取與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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科目：語(yǔ)文

課時(shí)：一節(jié)課

授課者：樊榮彥

聽(tīng)課時(shí)間：2013年2月28日

課題：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《古詩(shī)兩首》——《春游湖》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)《詠柳》

1、①我說(shuō)你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。

②我說(shuō)你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么？

2、點(diǎn)名背誦（要字詞清晰、有節(jié)奏）。

3、①安教師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。

②轉(zhuǎn)換一下，說(shuō)一說(shuō)原句的意思。

4、團(tuán)體背誦。

二、導(dǎo)入

1、由柳引出是春天來(lái)了，放幻燈片——完美的春天。

2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？

生1：柳樹(shù)。

生2：白云、草。

（回答中若有不是春天的解說(shuō)一下）

師：聽(tīng)過(guò)迎春花嗎——最早開(kāi)的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來(lái)看看他們看到的都是什么呢？——春游湖。

3、自讀兩遍、齊讀。

三、解釋重點(diǎn)字詞和句子

1、解釋字“蘸”

師：誰(shuí)能解釋這個(gè)字？

生：過(guò)年吃餃子，要蘸東西吃。

2、說(shuō)讀音“夾”板書(shū)：ji?。▕A子）

jiá（夾襖）——夾岸的意思呢？

生：兩岸邊。

師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫(xiě)在書(shū)上，就是：排列在岸的兩邊。

3、師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語(yǔ)不明白呢？

生：春雨斷橋人不度

師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？

生：明白，春天的雨

師：那斷橋呢？

生：斷了的橋，都斷成兩半了。

師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢？不度？

生：恩。

師：過(guò)不去的意思。說(shuō)到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎？

生：春雨把橋斷了，人過(guò)不去。

師：解釋的很棒。春雨過(guò)后，湖水已漫過(guò)橋面，人們就無(wú)法過(guò)河了。

師：還有什么不明白的嗎？

生：撐。

師：小舟要?jiǎng)?，需要怎樣呢?/p>

生：劃。

師：劃，也能夠說(shuō)撐（動(dòng)作演示）。

師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來(lái)。還有嗎？

生：夾岸桃花蘸水開(kāi)，怎樣桃花蘸水開(kāi)呢？

師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢？桃花還在樹(shù)上綻放，可能是湖水嗎？

生：不是。

師：那是露水嗎？就那么一小滴？

生：不是。

師：那你認(rèn)為是什么呢？

生：雨水。

師：對(duì)了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢？就用到了蘸。看看這幅圖（幻燈片演示）。

師：為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？

生：看景。

師：看的哪??？（指向題目）

生：西湖。

師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢？

生1：桃花、樹(shù)。

生2：湖、燕子。

生3：劃船。

師：剛才有同學(xué)說(shuō)“劃船”也很對(duì)，那你看他第四句為什么要寫(xiě)到小舟呢？

生1：好看。

生2：能夠渡河。

師：因?yàn)樗谌溆刑崾荆?ldquo;人不度”，人都過(guò)不去，這時(shí)小舟撐出來(lái)了，猜一猜第四局寫(xiě)的心境是什么樣的幻燈片上的

生：驚喜。

師：那要怎樣讀出來(lái)呢？（挑人示范朗讀）

4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀

四、鞏固

1、閉上雙眼，根據(jù)教師的語(yǔ)言描述讓學(xué)生自由想象并說(shuō)一說(shuō)都看到了什么畫(huà)面。

2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。

3、我會(huì)組詞

夾度撐陰燕斷（一人領(lǐng)讀——兩個(gè)人輪讀）

齊讀詞組。

4、圖片展示。

意見(jiàn)：

總體來(lái)看，這堂課很精彩。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、解釋重點(diǎn)字詞、由詞引句義、完整翻譯整首詩(shī)、引題目再導(dǎo)向重點(diǎn)句子、讀、背——組詞、圖片。環(huán)節(jié)完整，效果很好，重點(diǎn)很突出。從課堂完整度來(lái)說(shuō)，缺少了當(dāng)堂作業(yè)。

聽(tīng)課記錄表的教學(xué)內(nèi)容怎么寫(xiě)？

聽(tīng)課記錄包括兩個(gè)主要方面：

1.教學(xué)實(shí)錄：

聽(tīng)課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；

教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書(shū)為主）；各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排；學(xué)生活動(dòng)情況；教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)錄通常有下面三種形式：一種是簡(jiǎn)錄，簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書(shū)等；二種是詳錄，比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來(lái)；三種是記實(shí)。

2.教學(xué)評(píng)點(diǎn)

聽(tīng)課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。

包括：教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想；其他。

寫(xiě)教學(xué)評(píng)點(diǎn)可以采取兩種形式：一種是間評(píng)，把師生雙邊活動(dòng)后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時(shí)記錄下來(lái)；二種是總評(píng)，就是對(duì)間評(píng)綜合分析后所形成的意見(jiàn)或建議記在記錄本上。待課后與執(zhí)教者互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

這里值得提出來(lái)的是，在做聽(tīng)課記錄時(shí)許多人偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)。甚至相當(dāng)一部分人，記錄的內(nèi)容多是教者板書(shū)什么就記什么，成了講授者的“板書(shū)”，此外別無(wú)它記。顯然這種聽(tīng)課記錄其價(jià)值是不大的。好的聽(tīng)課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，特別是做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。