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女媧補天教案，女媧補天四年級課文怎么提出問題

2025-09-02 投稿

女媧補天四年級課文怎么提出問題？

女媧補天可以提出以下問題：

一，女媧是什么人？

二，女媧補天的原因是什么？是誰破壞了蒼天？

三，女媧用什么材料來補的天？

四，女媧是怎樣修補蒼天的？

五，補好蒼天好女媧還做了一些什么事情？

六，女媧補天的舉動對她造成什么傷害了嗎？

七，女媧補天的行為表現了女媧娘娘什么樣的品質？

內容導航：
　?女媧補天教案1
　?女媧補天教案2
　?女媧補天教案3

女媧補天教案1

【教學目標】

〖知識點〗

1、會認5個生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

2、培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的本事，豐富自我的語言積累。

3、學習女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

〖情感目標〗體會女媧補天精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。

【教學重難點】重點：引導學生了解女媧補天的故事資料，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

【設計特色】運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，經過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學生思維，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

【課前準備】多媒體課件（《女媧補天》的動畫片及簡單演示文稿程序）。

【學生預習準備】

1、熟讀課文，自學生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

2、要求學生課前查找有關女媧造人、補天的資料。

【課時安排】

1、第一課時：學習課文，了解女媧補天的故事資料。

2、第二課時：復述故事，指導寫字。

【教學流程】

第一課時

一、揭題導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看?！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛?、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

2、師：今日，我們再來讀一個神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導看圖。圖上是誰她在干什么？（板題：女媧補天）這就是今日我們要學習的神話故事，一齊來讀一讀課題。

3、看到這個課題，你想明白什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補天？女媧怎樣補天？……）

4、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個個動人的故事。

5、女媧為什么補天？女媧怎樣補天？同學們必須很想明白啊，別著急，請大家到動畫片里找答案吧！

二、初讀，檢查生字

1、播放全文動畫配樂錄音范讀。

2、看了這個動畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事?。〗處煱l(fā)現你們被深深吸引了，看得多入迷??！

3、為了更好地了解這個神話故事，教師要來檢查一下你們昨日預習得怎樣樣？這些生字，你們自學得怎樣樣了？請看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：

塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn

⑴這四個詞你會讀嗎？誰來試試？重點正音“冶煉”，后小教師帶讀。

⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會讀嗎？

4、此刻這些生字都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補天？（第一段）怎樣補天？（第三、四段）

三、學習第一、二段，解決問題一

1、女媧為什么補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描述女媧為什么補天的有關語句。

2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補天？再出示：

課件6出示語段：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴女媧為什么要補天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件28出示天塌地裂可怕嗎？讀讀這句話，指導讀“天哪，太可怕了！”

⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？回到課件6，鏈接課件29出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導讀“天哪，太可怕了！”

課件30滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

⑶回到課件7：

洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一齊讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。

3、我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

（課件8出示語段）

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一向過著歡樂快樂的生活。

（課件9出示語段）再把加點的兩個詞讀一讀。

4、可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？課件10出示

5、看到這些，女媧的心境會怎樣樣？為什么？

（因為人類都是她的子女，她的子民，她是人類的母親?。。?/p>

（課件10出示第二段，引讀第二段：女媧難過極了……）

6、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡潔的語言說說。

（求雨滅火造船救人）

7、過渡：

是呀，正因為，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？

（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒?，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎樣做？（冒著生命危險，把天補上。）（箭號）那她是怎樣補天的呢？

四、學習第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的

1、課件13出示請同學們快速讀課文第三、四天然段，用簡潔的話填空：

女媧補天先（），之后（），最終（）。想完后，和同桌討論一下。

女媧補天的經過能夠概括為這三個詞語：

課件14出示：先找五彩石──之后煉五彩石──最終補天空。

請在文中圈出這三個字，就是板書“找──煉──補”。

2、女媧是怎樣找五彩石的呢？請同學們自由讀讀第三段。

女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請你們再讀讀這幾句話，把你認為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

3、交流：

你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點從兩個句子的讀中體會，讀中感悟。

（機動）

⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

（鏈接課件32、33）

①你從“零零星星”體會到什么？

（看出找五彩石很艱難）

②讀一讀。

⑵她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

（鏈接課件34、35）

①從這句話，你感受到了什么？為什么？

（看出找五彩石很艱難。）

師：你很會讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

②指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

③“幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個詞語？

（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

⑶于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了：

（鏈接課件36、37）

①指名讀，為什么突出“找啊找啊，最終”這兩個詞？誰明白？

（我從“找啊找啊”“最終”這個詞看出尋找五彩石很艱難。）

②對呀！學著他的樣貌一齊來齊讀。

③同學們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時，可能會遇到哪些困難呢？

④同學們想象了女媧可能遇到的困難，此刻再讀這個句子，相信你肯定會讀得更好，指名1～2人。

（個人讀，齊讀）

4、女媧歷盡千辛萬苦最終找齊了五彩石，她是怎樣煉石、補天的呢？

⑴課件16出示請同學們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描述女媧煉石、補天的動詞。

⑵交流，課件17出示：

五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

⑶這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什么？

（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）

⑷還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

（因為我從這幾個動詞，體會出女媧很了不起，這看似簡便的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。）

⑸誰來讀描述女媧補天時的句子鏈接課件34：“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑……”

⑹女媧往上一潑，天空出現了什么變化？課件35、36出示“金光四射”圖

⑺太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件37出示女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（指名讀、齊讀）

5、女媧補天的地方，人們經常能夠看到天邊有什么出現？

（板書：五彩云霞）出示課件19～23五彩云霞圖片

6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經過女媧補天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了歡樂快樂的生活。此時此刻，你想對女媧說些什么？

（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起?。?/p>

板書“了不起”，完成板書。

五、回歸整體，歌頌升華

（課件24出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個神話故事展示了一個神奇的女媧，一個了不起的女媧。

師：同學們，讓我們記住這美麗的神話──

生：女媧補天

師：讓我們記住這驚天動地的壯舉──

生：女媧補天

師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

生：女媧補天

六、作業(yè)

（課件25出示）

1、摘抄課文中的生動的語句。

2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準備開個故事會：

⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。

⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。

⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。

七、板書

女媧補天

誰？

為什么補天？

怎樣補天？天塌地裂找煉補五彩云霞

了不起

女媧補天教案2

【學習目標】

１、認識“塌、掙”等５個生字，會寫“隆、塌”等１３個字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解文章主要資料，體會女媧的獻身精神，培養(yǎng)想象力。

４、積累課文中的生動語句，能有條理地講這個故事。

【課前準備】

收集中國著名的神話傳說。

【教學過程】

第一課時

一、談神話傳說，激閱讀興趣

１、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

２、在俺們悠久絢爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托人民完美的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今日俺們就來學習優(yōu)美動人的《女媧補天》這個神話故事。

二、初讀課文，感知大意

１、自由讀：

同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

２、同桌互讀：

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

３、默讀：

⑴要求同學不指讀，不動唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊研究的習慣。

⑵想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細致感悟

１、邊讀書邊研究：

找出自身不懂或不明白的地方。

（教師巡視指導）

２、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

３、交流釋疑，賞析朗讀：

⑴女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能不能從課文中找出災難前后人們生活情景的句子？

生交流。出示句子。

指導讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

（大地上發(fā)生了這樣大的災難，你們著不著急？那應當用什么樣的語氣來讀這一段？）

團體讀。

假如你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心境呢？

那誰能帶著這種心境讀一讀課文第二天然段？

經過這段中的.哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

⑵是啊，若不是因為人類是他親手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？

⑶人們得救了，可是天上的大窟窿還在噴火，怎樣辦呢？請同學們有感情的朗讀三四天然段。

生讀。

抬頭看大屏幕，經過這些句子，你體會到了什么？（尋找五彩石和補天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。”

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

引導同學入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

四、互相合作，練習講故事

１、自主練習講故事。

２、小組合作講故事，能夠獨立完整地講給同學聽；能夠幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也能夠講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還能夠發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。

３、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

４、組織評議：

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

五、課外拓展

１、謄寫喜歡的語句。

２、把這個故事講給你的父親、母親或鄰居小伙伴聽。

【課后反思】

《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質；不怕危險、甘于奉獻的精神。

這節(jié)課，俺的教學重點是引導同學了解女媧補天的故事資料，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習復述故事。教學難點是引導同學在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、完美的畫面。所以，備課時，俺的公開課教案力求體現《語文課程規(guī)范》的精神，引導同學與文本對話，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復述故事的本事，珍視同學獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

一、勝利之處，體驗欣喜

１、運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，經過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思維，引導探究性學習，整堂課經過同學質疑，再引導解疑，從而實現同學與文本的對話，激發(fā)同學閱讀神話故事的興趣。

２、運用畫面激活法：

引導同學在理解課文的基礎上，加上合理的想象，再現神奇、完美的畫面。如“天塌地裂”的現象在同學的生活中比較少見，同學雖能根據自身的想象用語言來表達自身的理解，但仍然比較空洞。此時俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學能夠在視覺、聽覺上進行理解，從而協(xié)助同學理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學在平時生活中見過，可是感受不深，這時，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚聲中，同學很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個詞，同時受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

３、主角演繹法：

《女媧補天》是一篇同學十分喜愛閱讀的神話故事，整個教學同學的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著，俺引導同學去想象，去體驗，引導同學入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學經過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質，使同學能夠在理解的基礎上讀好課文，理解文本。